导言：
当孩子出现倦怠的消极情绪，动力和激情减退甚至丧失，或者因为罹患心理疾病，都易出现暂停的状态，孩子会回家休息几天或者办理休学。退行的过程也是修复的过程，更是家长调整教育方式，改善亲子关系的有效时机。家长改变孩子随之转变，能量逐步提升，开始复学。但复学并不能一蹴而就，这个过程尤其考验家长的耐心，需要专业的支持。
小C的妈妈是家委会的一员，群里家校互动的消息，总能在心底泛起五味杂陈，因为孩子复学后一周又回家暂停了。
孩子休学在家近一年，终于在暑期提出要补习功课，期待开学考试，家长长长地舒了一口气，孩子终于愿意走出家门面对学校了。开学考试分班，虽然孩子没能如愿，但终究孩子回到学校了。
复学只是万里长征的第一步，家长接下来面对的挑战还有很多。
果不其然，小C开学一周后就感觉头疼请假，进而不愿意再回到学校。
家长又开始焦虑担心，为什么复学前都是信心满满，还没上几天学校又是一夜回到解放前，家长的状态也一落千丈，像霜打了的茄子。
一、首先我们要研判一下孩子休学的原因。
1.成长中积累的负面情绪的压力。
小C曾经是“别人家的孩子”，尤其擅长数学，曾是妥妥的“学霸”，数学课代表。小C经历了数学老师因为产假临时调换，以及老师对数学课代表的重新任免，一度让小C有严重的“被抛弃”、“被否定”的感觉，而这份感受无人理解，内化成了一个创伤深埋心底。
小C爸爸经常出差，孩子的教育主要是小C妈妈负责。妈妈回忆她一度和一群“鸡娃”妈妈“内卷”，眼里只有各种晋级、比赛、打卡，对孩子的情绪情感很少关注。在疫情期间，爸爸难得在家，但宅在家里的课业辅导，似乎成了一场噩梦。爸爸回忆，自己在情急之下骂过孩子，打过孩子，直到有一天，从孩子的眼神中读到“夹杂着绝望的愤怒”，爸爸停止了打骂，但父子关系也滑入了冰点。
2.家庭的代际传承与不当的教养方式。
小C的爸爸回忆，自己也是从小被爸爸“打大”的孩子。小时候不听话，被爸爸打到“逃出”家门，在野外露宿，第二天浑身都是被蚊虫叮咬的包块，这些经历并未让自己仇恨父母，自己也通过学习改变了命运，而今天回忆这一切，也知晓父母的一片苦心，对父母也是感恩孝顺，当然也认同甚至自然传承了这样的教养方式。殊不知，社会在发展，如今孩子的物质需求完全能被满足，他们对精神的需求也是不能同日而语，“黄荆棍下出好人”的教养信条已然不再适用于眼下的孩子。他们需要尊重、信任、合作、而不是斥责、威胁、控制。
3.情绪情感不被看见。
小C曾经因为学业的压力出现厌学的情绪，向妈妈讲述关于没有缘由的被免去数学课代表一事。妈妈和众多家长一样，惯性的维护老师的威性，急迫的想为老师找理由，试图说服孩子理解老师，道理似乎都讲通了，但没有很好的共情孩子。后来小C出现一些诸如头疼，胃疼等躯体症状，并以此为由不去上学，妈妈一边要回应爸爸远程的询问和催促，一边要应对学校老师的复学要求，情急之下逼迫孩子上学，要求不去上学就到医院检查，很快母子的对决陷入了对立。妈妈对于孩子内心的不安、委屈、无助“无暇顾及”，只想求证孩子症状的真伪，一心想纠正孩子的行为，孩子的情绪和内心感受不被看见，不被接纳，不被尊重，导致亲子关系破坏。
4.用拒学和游戏很父母对抗。
小C将房门关上，逃到了游戏的世界。在这里是安全的，游戏可以让他感受到安全，不被批判，不被指责，只要行动就会有正向的反馈，失败了没有关系，只需要重新再来。游戏中不断有新的挑战，也不断获得成就感和价值感，同时还可以让自己的大脑屏蔽那些痛苦的事情，这里真可谓是“情绪的安全岛”。当然，这样的行为是不被接纳的，所以小C再来一个“防护墙”，关上房门，拒绝交流，让自己退行在自己的世界。小C的内心或许有一份快感:你们当初让我那么难受，现在我也“快意恩仇”一回。
幸运的是，小C的家长敢于面对自身的问题，他们走进咨询室，走进父母课堂，反思自己的教养方式，努力去理解孩子的情绪、情感和认知，发现孩子行为背后的感受和需求。他们积极改变，学习科学的养育方式，去看见孩子内心的情感需求，恢复与孩子的亲子关系。小C慢慢感受到父母的关爱，恢复自信，决定复学。
二、其次我们探寻一下孩子复学暂停的原因。
小C面对小升初开始谋划复学，主动提出报培训班补六年级课程和提前学习初一部分课程。他当时卯足了劲想冲刺对口初中的最好的班。小升初摇号填写志愿时，小C选择了三个志愿，他被第二志愿录取了，当时孩子也挺难过的。小C的父母等他情绪平复后也给他分析了第二志愿学校的优点和各种优势，小C最终接受了摇到的学校。9月疫情，小C在家里参加学校的网课都很认真，每天也都按时完成并提交作业。正式入学之后参加了分班考试，小C未能如愿分到最好的班。第二天小C出现肚子疼的躯体反应拒绝上学。父母面对小C的状态很平静，没有强迫他去学校，爸爸主动联系到了班主任说明情况，同时和孩子交流，充分共情孩子对自己的分班考试不满意的情绪，小C又鼓足勇气去了几天学校。后面小C表示自己愿意学习，但就是不想去学校，还主动提出想来我这里咨询。那么，小C复学暂停的原因是什么呢？
1.无法快速适应学校的学习节奏和社交环境。
小C在家休学近一年的时间，对于集体生活，以及学校快节奏的学习要求暂时不能适应。在学习中，小C对自己有一些“不合理的期待”，比如:我必须是最厉害的，我一定要在最好的班，我不允许自己犯低级错误等等。小C在学校不能得到内心急切想要的“正反馈”，“价值感”，从而想退行回家，因为只要不面对这个群体和环境，他就不会有这种“求而不得”的痛苦。
同时复学总会招来老师、同学的关注，变化的社交环境和异样的眼光导致孩子恐惧社交、害怕被关注，担心别人对自己的看法，容易变得更加紧张，也会加剧小C退缩的想法。
2.缺乏面对困难的勇气。
回顾小C的成长历程，父母曾经一度过度关注成绩，和一些“鸡娃”妈妈盲目“内卷”，包办了学习之外的一切事情，密不透风的爱让孩子耐挫力很差，不敢面对困难。
当小C复学后，自己又一次面临着成绩不如意，考试焦虑等问题，之前消极的思维程序就会运行，症状发作，反反复复解决不了，只想逃避。
三、再次我们来思考一下孩子复学反反复复，家长该如何处理?
1.家长做好长期战斗的心理准备，接纳现状。
记得在咨询室，小C的父母给孩子表达，对于出现的任何情况都全然接纳，愿意陪伴孩子度过这个艰难时期，这无疑是给了小C很大的支持。他们一起制定了陪伴计划，接受咨询，完善沟通，补足心理营养。对于小C的反复，父母绝不暴怒、斥责孩子，他们深知一旦家长用之前错误的旧有模式对待孩子，他好不容易积攒的重振旗鼓的信心和勇气瞬间就消散了。
允许孩子有反复，让孩子知道复学失败不是一件可耻的事情，家长稳定的陪伴是孩子鼓起勇气的基础。
2.搞清楚原因并和老师充分沟通，达成共识。
小C虽然复学暂停，但还是坚持自学，还参与学校考试，对于自己的数学成绩要求很高，哪怕数学考到班级最好，对于那些所犯的“低级错误”仍然耿耿于怀。小C看上去是跟自己较上劲了，或许还有那些关于数学的过往还没有放下。
对此，小C的父母要和老师充分沟通，达成共识。不隐瞒孩子的真实情况，让学校了解孩子的真实状况和休学原因，争取学校能给予更多的理解和包容，给孩子更长的调整时间。不要给孩子定太高的要求，让他慢慢适应学习环境。
3.让孩子知道真实情况，引导孩子做负责任的选择。
当下，小C的父母就面临一个难题：小C提出要在校外一对一，不去学校上学。
小C的父母对于所有学科一对一学习方式不能接受，一方面是超出了家庭的经济承受范围，其次是想再推动孩子回到群体中，不能失去社会功能。
所以，小C父母需要和孩子直言家庭的收支情况，以及表达学校教育的功能及意义。和孩子一起将焦点转移到面对回到学校学习的困难，排查有哪些阻抗，通过家庭会议共同来头脑风暴应对的策略，让小C来最后确定可以采纳的办法。在过程中父母是陪伴者，支持者的状态，不是评判者，权威者的姿态，这样的过程其实就是在培养孩子的克服困难的能力，他需要从这样的困境中走出来，才能学会战胜困难的能力。
最终，小C的父母接纳了孩子的现状，而回家的小C并没放弃学习，经常和爸爸探讨难题，完成考试后还很期待老师的反馈。小C要突破的是“放过自己，不追求完美”，与过去、与父母、与自己和解，让自己“放松”下来。
小C的父母也在继续学习改变过往不当的教育方式，继续带领孩子走进咨询室通过家庭会议的方式增加彼此的了解和沟通。
将成长的阻抗当做成长的资源，父母和孩子一起面对现实，定能超越现实。
