转眼暑假将至，又到了学校一年一度的“三下乡”时间了，在组织学生开展“七彩假期”社会实践之际，我不由自主地想到了自己学生时代的“返家乡”社会实践。
我的老家在一个偏远山区，名叫“泥龙”，地上泥路蜿蜒成龙，空中黄沙漫延似龙。每当车子路过，扬起的黄沙直接可以将路人淹没。我每次暑假回家，箱包和身上全是沙，甚至口里、眼里都有沙。由于发音相似，人们总以为是朱德故居“仪陇”。
每年寒暑假，不论兼职与否，最后我都要回趟老家。老家一直都是一群上幼儿园的小孩和一群上年纪的老人，老人一直都有忙不完的农活。有一次暑假回家，刚好赶上老家修公路，挖土机、碎石机的轰鸣，山上放炮炸石的雷声，树上的蝉鸣，屋旁的狗吠，无不催促着村里农忙的脚步。
我在老家除了干农活，经常还会受乡里乡亲之托看管小孩。那时村里没有分班的幼儿园，甚至小学有的年级学生太少都合并在一个教室上课，补习班就更无从说起了。想到自己小时候作为留守儿童，没有接受过课后作业辅导和其他兴趣培养。于是我决定尽我所能帮助这群小孩，从写字开始，唱歌跳舞都教，虽不专业，但多少能让他们学点，不至于在乡镇学校跟不上老师的节奏！于是，我的教学生活开始了！
每天早上六点就被两岁的侄儿叫醒。起床之后便是扫地做饭照看孩子。老人们都要趁清早凉快上坡干活，直到十点左右才考虑回家做早饭。我打扫卫生之后，便开始教小朋友们写字，一般到中午就各回各家避暑午休。老家每天只吃两顿饭，上午十点左右，下午四点左右，日复一日，年复一年！下午饭后，大人们又上坡干活，而我又开始教学！
那时老家还是土墙木楼房，孩子们上课都是搬几个木椅，以椅为桌，以地为椅！他们大的五六岁，小的两三岁，但我不论水平，不论男女，都让大家在我家门前阶梯上坐成一排，然后一一手把手教学。偶尔大的也帮我带带小的。小孩们调皮又可爱，很大气也很小气，有时可以把最好吃的分三分之二给别人，有时却为座位挤了一下而打闹不休，于是我不得不再三强调我的赏罚制度！
平时上课，在我监督之下，大家都是规矩的写字，大多写数字，只有个别小孩会写一些简单的汉字！每次写字，都是我先在小字本上排头：我先写一个领头，他们再接着模仿我的写一行，再写一篇。中途要是不会的，就手把手的教。一般都是刚刚这里说了不会，我还没俯下身教，其他四处的求教声音吵着嚷着全都起来了，欣慰的是很多都是真的不会，很少乱嚷扰乱课堂的。但中途，谁要是想喝水，一个起身，后面其他小朋友全部都要跑去喝水。拿一个比脸还大的水瓢在水缸里舀点水，几个小孩围着水瓢边沿争先恐后地喝，差点就把水瓢扳烂！写字写会，要是谁不想写了或者写好了，一个人停笔，其他人也就如坐针毡了。
村子里没有什么娱乐设施，小孩们一般都是和泥巴打交道。他们先到处捡一些瓶瓶罐罐，悄悄到水缸里装满水，一般都是大水瓢对不准小瓶口，水洒得遍地都是。然后到地里用手挖泥，再从捆柴上面抽取小木棍调泥浆学大人做假饭。要是刚刚雨过天晴，那就更方便他们了，玩水做假饭，没有哪个小孩是穿着干净的！除了在玩泥巴，你一不留神，小孩们就跑到房屋旁修公路炸的碎石上去了，他们大的在前面健步如飞，小的在后面摇摇晃晃，全去爬碎石，比着往上爬！
为了不让他们乱跑，一般写字写累了，我会夹杂让大家起来讲讲学校里的故事，或者起来唱唱学校教过的歌，他们大多只会唱一两句。那时老家没有4G和WIFI，很多时候直接无网络信号，我便会趁逢场走一个小时到乡镇街上蹭网下载几首他们唱的儿歌，回去给他们强化。整个暑假，我教得最多的，就是儿歌“虫儿飞”和舞蹈“快乐宝贝”！要说最有趣的，就是教舞蹈了！
舞蹈课时，大家都聚集在晒玉米的大地巴里，以手机缓存的视频为主，我一边新学一边教学。先放一把椅子，椅子上再放一把凳子，凳子上再放手机。但手机画面实在太小，有些动作，我只好加上自己的想象！所幸小孩们都很配合，大家虽然动作不统一，但是都很投入，一看到爷爷奶奶从坡地里回来，大老远的就开始喊，不停的重复着说自己在学跳舞，好像大人看不出来似的！过路的大人，尽管背着满篼包谷，气喘吁吁，连腰都直不起来，看到自己的孙孙如此投入，把汗一挥，还是开心的笑了！
那个暑假，是我最开心最有意义的暑假，除了干农活，我进一步发现了自我存在的价值。只是遗憾村里像我这样的年轻人太少，能辅助我教学的，或者帮我拍照记录的人都没有！所以只好以此来记录那些点点滴滴的青春岁月。
现在，作为高校老师，我发现像我这样的年轻人很多。所以，每年的“三下乡”我都会带着学生上山下乡开展志愿服务，因为懂得，所以慈悲。所幸我所带的学生是应用心理学学生，大家不仅能够在物质上提供帮扶，还能在精神上进行支持。我们心理志愿者们开展得最多的志愿服务，就是结合绘画、沙盘、手工和团辅等，对儿童青少年进行心理辅导，对中年人进行心理健康知识科普，对老年人进行心理援助。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。儿童青少年作为祖国的未来和希望,需要大家共同关爱。日后，我将进一步汇聚青春力量，关爱困境儿童，争取为高校人才培养提质，为社会困境儿童赋能。
