摘要：大学生活是大多数人所向往的生活，在大学生活中不仅能够学习到丰富的知识还能够有丰富多彩的课余活动，但是对于刚刚进入大学的新生来说大学对他们而言还比较陌生，他们刚刚从高中的环境进入到一个集体生活的环境中，很多东西难以一下接受，因此对于大学新生而言很容易在大学入学时期出现一些心理问题，如果不对这些心理问题加以疏导，那么很可能会影响到他们的整个大学生活，甚至会影响到之后他们走上社会的人生道路。
关键词：大学新生；心理教育；理论思考
引言
大学新生刚刚经历了从中学到大学的重要转变，这种转变不仅仅体现在学习方式从被动学习向着主动自学发展，同时在人际交往和专业的发展中也发生了极大的转变，一些新生在入学时很容易产生迷茫，失去学习的目标和方向，同时对大学生活的社交产生恐惧心理，因此要对他们进行心理教育，使得他们适应集体生活，把个人生活中的不良习性摒弃，更好的融入到大学生这个集体中去。
一、大学新生心理教育的理论基础
人的本质不是由单个人固有的抽象性，而是在现实性上和社会联系的总和。简单来说就是一个人的精神层面要和社会接轨才能够使得一个人的心理健康，单纯的活在自己的思维世界中，和社会社交隔离就很容易产生心理问题。
思而不学则殆，大学新生在刚刚入学的时候很容易会陷入一种思维误区，每天想着如何能够过好大学生活而和大学生活的实践本质相背离，这种只思考而不实践的做法会使得新生的心理产生一些问题。因此新生在入学后要面临的首要任务和挑战是在大学这个新的社会环境中重新找到自己的定位，体验社交并认同自己在社交和学习生活中的发展潜能，不要每天仅仅活在自己的一方天地，而和大学生活相隔绝。
新生在大学这个崭新的社会关系中要在具体的学习生活，社交生活，恋爱中重塑人际关系的标准，不断地得到来自教师，同学和亲人朋友的反馈和支持，这些反馈和支持极为重要，可以使得新生在心理上适应大学生活，做到厚积薄发，从而促进大学新生的心理向着社会层面健康发展。
心理学教父弗洛伊德所创建的心理发展模型给大学新生提供了良好的解释和心理依据，可以分位几个方面来理解这种心理模型给大学新生的心理教育启示。
第一，从人类发展的角度而言，心理的适应和发展都是一个漫长的过程，这种适应和发展需要个体和周围的人的鼓励，使得个体能够感受到在群体中的存在感，使得个人能够在和环境的互动中逐渐实现心理价值。高校的心理教育工作者应该充分的理解这一个过程，然后使得这个心理的适应状态得到足够的重视
第二，孤独和焦虑的不确定性是人类个体的基本体验，每一个人都会存在这种心理，这能够促使人类在漫长的历史长河中发展并独立，这也是人了心理发展的根本动力。这种情况能够促使人们人情现实，并在实践的过程中不断的证明，人类个体能够有效的学会适应新环境的弹性。只有在这个适应的过程中个体才能够得到发展和成长。
第三，人类个体的在心理适应的过程中需要得到周围的鼓励和心理支持，在这种类似于母爱的鼓励下，使得个体能够感受到环境对他的支持，从而在环境发生改变的过程中能够稳定心态。
这些对于大学新生来说非常重要，并为新生的教育工作提供了明确的目标和方向，不同形式的新生教育中应该注重活动本身能够给新生提供的支持，从而给予他们心理上的反馈，让他们得到鼓励和支持。
新生的深度访谈和心理咨询等工作都是为大学新生提供心理反馈和关心的重要途径，并且构成大学新生的心理支持机制。
二、大学新生的心理发展任务
对于大学新生进行心理教育是必不可少的环节，新生的面临的心理发展任务极其艰巨。大学新生正处于青春期的后期，人格尚不稳定，并且即将迈入青年时期，因此大学新生主要面临的心理发展任务是探索并建立自我统一，并和周围社会建立起亲密的关系。
1探索和建立自我统一
在大学新生努力的探寻自我，并构建自我的过程中，每一个年轻人都在思考“我是谁”这个哲学问题。如何使得大学新生能够认定周围环境中的这个“我”非常重要。这段自我探索，自我界定的过程对于青少年的心理成长意义重大。大学新生会逐渐的学习到很多有利于自我发展的知识，并且在日常生活中能够开发沟通能力的潜能，理解和洞察等心理能力也会逐渐的提升。这使得他们慢慢的走向成熟，能够更加稳健更加清晰的探索和发展自我，然后对自我的现状和发展产生接纳和认同。
大学新生会慢慢的把注意力转移到自身的心理结构发展上，他们需要更多的认同他们在这个社会集体中的存在感，认为他们作为集体中的一员有着独一无二的身份和巨大的作用。
并且在进行自我抉择的时候大学新生能够认为他们有能力为自己做决定，从一个依赖他人的心理状态转变到自我界定自我发展的独立状态。在这个心理发展的过程中，大学新生会逐渐的放弃对外界事物的依赖，这些能够使得他们的人物特质内化，这种内化能够促进他们的自我成长和人格独立。
探索和建立自我统一的过程需要足够长的时间和耐心，并需要适当的鼓励和支持。父母和教师过多的建议和控制会促使大学新生的逆反心理复辟。大学新生真正应该做的是完成青春期还没有完成的“议题”，摒弃自我的纠结和否定，在把握内疚感的同时检定的向着自己所画出的目标不断的进行努力和尝试。
2、建立起亲密关系
从青少年的阶段开始，青年人就面临着明确的性别认同和探索亲密关系的心理发展任务。大学新生很多都是背井离乡，在一个陌生的城市独自生活，因此他们要远离自己熟悉的父母家人和亲戚朋友，这是空间上和心理上的分离。同时这种分离也是充满希望和期待的，是能够鼓舞人心的成长过程。也就是独立的过程。
这个阶段的主题之一就是建立一个完整的全新的心理模式，从以自我为中心向着关心他人感受迈进的过程，这是一个同情心和关怀心的心智发展历程。要让大学新生主动地意识到这个是世界上除了熟悉的自己和周围的人还有其它不一样的人，他们需要被理解和尊重，这就是一种建立亲密关系的心理上质的飞越。大学新生需要调整自我，善待他人，关怀周围的环境和整个世界，对世界充满期待和梦想。
三、结束语
综上所述，大系新生在入学后要面临的挑战和需要解决的事情有很多，那么心理教育工作者应该从理解和尊重的角度关心新生的心理发展状态，并且重视每一个学生的心理危机，对心理有可能出现偏差的大学新生要及时有效的进行干预，使他们走向正轨。然后心理教育工作者也要给大学新生一定的肯定，然他们在新的环境，新的集体中激发自我肯定的力量感。
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