家校携手同心，助力孩子阳光成长

在家校沟通教育上，教师要始终坚持尊重学生、帮助学生这一原则。

——  魏书生

家庭，是教育孩子的第一所学校；学校，是孩子成长的第二个家。家庭和学校只有相互支持，相互配合，携手同心，方能助力孩子阳光成长。

小学四年级的孩子，被公认为最难以教育，如何引导孩子们平稳度过这“易燃易爆”的时节呢？我们做了以下一些尝试，充分发挥家长在教育中不可或缺的作用，让家校共育的力量真正为孩子的健康成长保驾护航。

一、家长学校的魅力

家庭教育是所有教育的基础，父母的成长是家庭教育的核心。针对当前家庭教育中存在的诸多问题，我校家长学校适时开展了由家长参加的教育理论培训活动，帮助家长提高认识，把他们的思想、观念统一到培养孩子综合素质上来，使他们顺利走出家教误区。

“今天家长学校的老师讲解的知识太给力了，让我知道自己之前的教育方法为什么不被孩子接受，今后教育孩子得按心理学老师说的方法来……”5月27日晚7点，国家三级心理咨询师周翠芸老师做了“与心链接，让心飞扬”为主题的家教讲座，在鹏利小学微信平台直播推出，引发了我班家长热烈的讨论，他们纷纷表示：“周老师所讲的标签效应、反弹琵琶效应、南风效应……让家庭教育与心理学相链接，把深刻的道理讲得通俗易懂，我们受益匪浅，期待还有后续。”这堂课引导家长们树立了正确的家庭教育观念，形成了家校育人合力，短短40分钟，点赞更是突破3.2万，可见其受欢迎程度之高，影响力之大！

为了有效沟通，家长学校还举办了丰富多彩的家校互动活动。比如开展《梦想课堂》，让家长走进课堂，为孩子们展示技艺。成立《家教论坛》，使之成为教师与家长沟通的桥梁和纽带，交流家教经验、切磋家教方法。利用“家长开放日”把家长经常请到学校来，参加、参与学校的教育教学活动，让家长深入到班级课堂与教师一起听课、评课，参加主题班队会，并提出合理化的建议等。对于小学生来说，教师和家长都是教育者，只有两者的教育观念、教育方法相统一，才能形成教育合力，促进孩子全面发展。

二、微信平台的“微”力

之前很多时候，我都是利用放学时与接孩子的家长们交流情况。可是两年前，我们的校舍迁到五小，绝大多数孩子乘坐公交车上下学，与家长见面的机会变得异常珍贵。这时微信平台解决了学校与家庭在传统交流方式上的局限性，在拉近班主任与家长之间的距离、塑造新型师生关系、延伸课堂教学及让家长交流亲子经验方面，展示了它得天独厚的无穷“微”力。

我添加了班级所有家长的微信，班上所有家长也在班级微信群里。不便在班级群里说的内容，或有损家长、孩子自尊心的内容，我都与家长点对点单独沟通。班级群里，我一般发的都是每个孩子都应该知晓的信息，比如家庭作业提示，校服、班服征订，班务展示，活动通知等。

有时我也把微信作为家校沟通的重要阵地，比如运动会时，为了让孩子们轻松上阵，我比赛前给孩子和家长们做了心理建设：“只要参加了，努力过，就不后悔，成功和失败都不是最重要的。”

我每天为家长分享一道“心灵励志鸡汤”，希望在潜移默化中提高家长们的育孩技巧，助力孩子“阳光奔跑”。比如5月30日的“每日分享”：

孩子跟父母说他的理想是将来考上清华大学，但是他现在小学的成绩很一般，父母该怎么引导?

错误做法:“你的成绩完全不够。”然后开始批评他，希望他会更加的向上。

正确做法:“好的，妈妈、爸爸暑假带你去看看清华大学。”(带他感受清华百年老校的校园气氛，让他心生向往，带他去看看每一个学院，然后问问他想进清华的哪个学院。这个过程目的是让他把梦想具体化；带他参观完之后，跟他一起画一个他心目中的清华校园，把画贴在墙上)。接下来只需要告诉他:“妈妈等着送你去学校的那一天。”

从来没有一个孩子是在批评和否定的环境下能够成大才的，教育需要智慧!

三、坚定信任的力量

苏霍姆林斯基曾说：“如果用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请她参加晚会，即使那里所有的人都喝成醉鬼，她母亲相信自己的孩子会清醒地回家。”

小妍平常是个好动的女孩，爱搞恶作剧，老喜欢把同学的书、本、文具藏起来，让别人干着急。有一次体育活动课，她邻座小馨离开教室时，书写笔还在，回来就不见了。当时教室里就只有小妍等几个同学，而且她手里正握住一支一模一样的书写笔。依次排除了其他同学拿笔的可能性，就只剩下小妍了。她心仪这支笔已很久，曾叫小馨送给她，小馨不肯，而且今天她的回答支支吾吾。同学们一致认定，拿笔的人就是小妍无疑，我也暗暗在心中定下嫌疑人——这支笔说不定就是小妍拿的。但无论我怎么盘问，她就是不承认，硬说她那支笔是自己买的。我只得向家长求证。小妍的妈妈在电话中坚定地说：“我了解我家孩子，说她藏别人的文具，我信！但说她把别人的文具据为己有，我不信！我对我家孩子有信心，要不调监控看看吧！”在小妍妈妈的坚持下，我们调了监控，反复看了几遍，都没有发现小妍拿笔的行为，小妍妈妈亲切地对小妍说：“小妍，别怕，凡事以事实为依据，妈妈一定会帮你还原事情的真相。”说完，还亲自带她到买笔的文具店了解情况，确如小妍所说，这笔确实是在这家店文具店买的。至此“案件”水落石出。小馨真诚地向小妍道了歉，同学们也刷新了对小妍习惯性的认识，开始接纳她成为朋友。经此一事，小妍深刻地认识到平时不经意的恶作剧，居然可以让大家对她产生这么多误解，至此，她下定决心改掉偷藏同学东西的坏毛病。

阿尔弗雷德•阿德勒在《儿童的人格教育》的观点，基本上可以用他很著名的一句话来概括：世界上没有问题儿童，只有缺少正确引导的“生活失败者”！小妍妈妈对小妍坚定的信任和正确的引导，还给小妍做人的清白，给了小妍无穷的力量，让她更严格要求自己了，她们是“生活成功者”！

四、爱是唯一的答案

著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”爱是通往教育成功的桥梁。

校园的花房里开出了两朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸一一你肯定从来都没见过这么大、这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。

这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时来了一个大约五六岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。

同学们惊讶了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那个小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩:“孩子你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”

“妈妈病得很重，我告诉她，学校里有这样一朵大玫瑰花，妈妈有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过后，我再把花送回来。”女孩害羞地说。听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基校长牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“ 这一朵是奖给你的 ，你是一个懂得爱的孩子。 这一朵是送给你妈妈的 感谢她养育了你这样好的孩子。”

是啊，一颗纯洁、善良、美好的心灵，不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗?苏霍姆林斯基用自己的爱，守护了一颗同样溢满爱的心灵，给出了家庭教育和学校教育最正确的答案。

教育无痕，似雪落春泥，润物无声；教育有味，如“盐在汤里”，不见其形，能品其味。爱是最好的营养，家校有效沟通是最好的教育，相信，家庭和学校携手同心，定能助力孩子阳光成长！