2024年11月1日,一场热烈且深入的小学数学教学研讨活动在巴中市实验小学拉开帷幕。四位一年级经验丰富的数学教师成为此次研讨的主角,他们围绕新课标单元整体教学设计要求,以《0到9的加减法》这一基础且关键的教学主题为例展开了多维度的探讨。
在课标解读环节,张芙蓉老师不仅解读了课程标准对于单元整体教学设计的要求,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑联系。还详细剖析了《小学数学课程标准》中关于0到9加减法的要求。她指出,让学生扎实掌握0到9的加减法,不仅关乎计算能力的培养,更是为后续更复杂数学学习搭建基石。例如,理解数字运算的概念和关系在此阶段至关重要,这将为后续数学思维的拓展奠定基础。 单元内容整体分析过程中,何桂华老师从教材编排、知识点关联等角度入手,分析主题、单元、课时的数学知识和核心素养主要表现。《0到9的加减法》这一单元在内容设置上循序渐进,从简单的数字组合到复杂的混合运算,逐步引导学生建立起运算逻辑,促使数感水平全面提升。教材中丰富的实例和趣味情境,旨在让学生在轻松氛围中理解加减法的实际意义,培养学生符号意识、模型意识。 针对单元整体教学建议,李桂香老师通过课堂教学实例分享了自己的经验和智慧。一方面,强调情境教学的重要性,如通过生活中的购物、分物等场景,帮助学生将抽象的数学运算具象化。另一方面,建议运用多样化的教学方法,包括游戏、小组竞赛等形式,激发学生的学习兴趣和参与度。同时,关注个体差异,对学习有困难的学生给予更多的指导和练习机会。李老师还强调在教学中,要注重知识的连贯性和系统性,帮助孩子们建立完整的知识框架。 在单元教学反思环节,张鑫老师展示收集的典型错例,那些错例就像一面镜子,映照出过往教学中的不足。提醒我们在教学中,要敏锐关注孩子们的学习状态和需求,及时调整教学策略和方法。同时,还要注重知识的拓展和延伸,注重培养孩子们的批判性思维和创新能力,不能仅仅局限于教材内容,要培养学生灵活运用加减法解决实际问题的能力。让他们在解决问题的过程中不断思考、不断探索。张老师还建议定期进行教学反思和评估,以发现教学中的不足之处,并寻求改进的方法。 此次研讨活动,为小学数学0到9加减法的教学提供了清晰的思路和方向,四位教师的精彩分享,也为更好地开展数学教学工作,为孩子们的数学学习之路打下坚实的基础。以“教”为径,“研”行致远,集采众人智慧,寻求创新之路,实验小学的数学之花定会争奇斗艳、绚丽多彩。